viernes, 17 de mayo de 2013

ESCUELA INCLSUVIA


En esta entrada voy a intentar reflexionar sobre cuáles son los aspectos más importantes que debería tener en cuenta un profesor que vaya a formar parte de una escuela inclusiva. Para ello me pondré en el lugar de que ya soy un miembro de esta escuela, y tengo que hacer una entrevista a un futuro compañero para ver si esta preparado para educar en nuestra escuela.

Primero, antes de comentar como se desarrollaría la posible entrevista, es importante hacer una pequeña definición de los principios de la escuela inclusiva.
La escuela inclusiva va orientada a los niños, adolescentes y jóvenes que por diferentes razones tienen dificultades para aprender en la escuela. 
Además reconoce el derecho de pertenecer a una comunidad sin ningún tipo de discriminación, y transforma su organización y la respuesta educativa para acoger a todos los alumnos y que tengan éxito en su aprendizaje. El principio general que debe regir en las escuelas inclusivas es que todos los niños deben aprender juntos, omitiendo sus dificultades y diferencias individuales. Pero la labor de la inclusión no queda solo en manos de la escuela, sino que nos corresponde a todos, al estado, a la sociedad y a todo el sistema educativo.

Con esta introducción sobre el significado de la escuela inclusiva, para entrevistar a un futuro compañero de este tipo de escuela, creo que sería importante encaminar las preguntas sobre si tiene claro en qué consiste la escuela inclusiva y su importancia en la educación.

A continuación las preguntas que yo le haría en la entrevista: ¿Qué es para ti la escuela inclusiva? Con esta pregunta podremos saber la idea que él tiene sobre este tipo de escuela, ya que será importante que tenga claro cuáles son los principales principios de la escuela inclusiva. 
¿Consideras importante el sentido de Comunidad? El sentido de comunidad es muy importante en la escuela inclusiva, ya que así se conseguirá que los alumnos tengan la sensación de pertenencia y de apoyo de un grupo de personas y de una sociedad integradora. Por ello será muy importante que el entrevistado valore la importancia del sentido de Comunidad. 
¿Se podría trabajar sin servicios de apoyo? Evidentemente los servicios de apoyos son muy importantes en una escuela de este tipo, por lo que el entrevistado no deberá considerar la posibilidad de trabajar sin ellos.  ¿Son beneficiosos unos criterios rígidos de evaluación? En este caso, unos criterios rígidos de evaluación, no favorecerá  el desarrollo de nuestros alumnos, por lo que será importante saber cómo van a ser los criterios de evaluación de nuestro futuro compañero. 
¿Cómo organizaría el número de alumnos por clase? En una escuela inclusiva, deberá haber un máximo de dos alumnos integrados en clases de unos 25 alumnos. Por lo que también será importante que el entrevistado tenga una idea de sobre cómo es la organización de las aulas de nuestra escuela. 
¿Crees que las dificultades que tienen algunos alumnos para aprender, retrasa el desarrollo de toda la clase? Con su respuesta, conoceremos la opinión que tiene sobre los alumnos con dificultades para aprender, ya que en nuestro centro, es importante que el profesor tenga una aceptación positiva de las diferencias, así como una buena preparación psicológica. 
¿Piensas que la labor de inclusión es solo responsabilidad de la escuela? Esta sería una pregunta de conclusión, con ella conoceremos lo que piensa al respecto, ya que necesitaremos a profesores que no piensen que esa responsabilidad es solo por parte de la escuela, sino que por ejemplo para una correcta inclusión de nuestros alumnos, se deberá dar una gran importancia a la comunicación entre el centro y su entorno social, es decir, con el barrio, con las familias...


martes, 7 de mayo de 2013

SON BENEFICIOSAS LAS TAREAS QUE SE MANDAN PARA CASA


Como alumno, realizar estas tareas era mi día a día, y como futuro profesor me parecía interesante crear un entrada en este blog para reflexionar sobre si las tareas que se mandan para casa resultan productivas o no.
Desde que yo conozco la educación, mandar tareas para casa es de lo más normal, y puede que por eso se sigan mandando, no porque sean productivas, sino porque es lo más normal, y lo que todo el mundo ha hecho, es decir, si yo como alumno he tenido a maestros que en su metodología de enseñanza estaba mandar tareas para casa, puede que lo más normal, es que si soy profesor, en mi metodología de enseñanza, esté mandar tareas para casa a mis alumnos ya que es lo que yo he vivido como alumno.

Por lo que, ¿Mandamos la tarea por inercia y pensar que es lo adecuado?, o ¿Mandamos la tarea a casa por que pensemos que es realmente productiva?.

Pues por lo que he dicho antes, puede ser que muchos profesores manden las tareas a casa porque piensan que lo deben hacer, que si un día no mandan tarea, es un día en el que el alumno no aprenderá los conocimientos impartidos en clase ese día. Pero incluso esta normalidad, no es solo por parte de los profesores, sino que también de los padres de los alumnos, cuántas veces hemos escuchado la pregunta ¿Hijo, no te han mandado deberes para hoy? Con lo que muchas veces para nuestros padres, el no tener tarea para un día, es que no estás trabajando lo suficiente. Pero aquí es donde hay que contestar a la pregunta ¿Es productiva la tarea que mandan los profesores para casa?

Una gran cantidad de tareas, puede
desmotivar al niño
Muchas veces, los profesores no piensan en ello, y mandan a sus alumnos tareas que no dejan claro cómo resolverlas, o cuya cantidad es realmente abrumadora. Por ello podemos encontrar distintas reacciones en los alumnos. Habrá varios alumnos que al no entender las actividades y al ver la gran cantidad que tienen de ellas, ni siquiera lo intenten. Otros, que empiecen a realizarlas pero se queden a medias por no haberlas entendido, también habrá alumnos que realicen todas las tareas, y intenten buscar información en diversas fuentes para resolver por sí mismo sus dudas. Aquí también va a tener una gran importancia la ayuda y la implicación de los padres. Habrá alumnos, cuyos padres estén realmente implicados en su educación  y que le ayuden a realizar las tareas que no entienden, ya tengan conocimientos o no, y en cambio habrá otros padres,  que estén despreocupados por la educación de sus hijos  y ni si quiera se molesten por ayudarles.
Por lo que cuando el alumno llegue a clase el día siguiente, ¿Cómo va a calificarle el profesor?, es decir, ¿va a tener en cuenta que lo ha intentado?, ¿Va a tener en cuenta si sus padres se han implicado?, o ¿Solo va a tener en cuenta si trae todas las tareas realizadas?


Es importante la implicación de
los padres en la educación de sus hijos

De aquí, y de esta diversidad de posibilidades, mi duda sobre si estas tareas son realmente beneficiosas o no. Pienso que pueden resultar productivas siempre y cuando, el profesor no las mande en gran cantidad y se esfuerce en que a sus alumnos le queden claro cómo resolverlas antes de irse a su casa, ya que así las podrán realizar por sí mismos y no dependerán de sus padres, o de incluso profesores particulares. Y también serán productivas siempre y cuando el profesor valore el esfuerzo que el alumno ha hecho al realizarlas o al intentarlo, no solo valorar si el alumno las trae todas hechas o no.

REFLEXIÓN CRÍTICA DE LA EDUCACIÓN


De la reflexión que he podido hacer después de la lectura de varios textos, proporcionados en la clase de sociología, que muestran diferentes visiones sociales de la educación, entre ellos el "manifiesto no es verdad", y el de "los estragos del acoso escolar" de Luis Rojas Marcos (cuyos enlaces dejaré al final de esta entrada) se puede llegar a la conclusión de la que la educación necesita cambiar. Pero no sólo tiene que cambiar la educación o el modelo de enseñanza para que el nivel educativo en España mejore, si no que se necesita un cambio más grande,  que vaya desde el compromiso de los políticos, hasta la idea actual que se tiene de la educación.

Uno de los principales factores que pueden ayudar a que la situación cambie, sería el compromiso de los políticos con la educación, asumir las culpas que pueden haber tenido ellos y no echarse las culpas unos partidos políticos a otros, o intentar buscar excusas absurdas. No beneficiar la escuela privada y perjudicar la pública, o permitir sistemas educativos distintos en diferentes comunidades, si no intentar buscar entre todos lo mejor para la educación.         
      
Pienso que sería bueno para la educación, dejar de sacar leyes cada cuatro años, que muchas de ellas perjudican a la educación, sacando postulados como que no se debe elevar el nivel de exigencia de los
Viñeta cómica sobre las reformas educativas
estudios porque eso atentaría contra la igualdad de oportunidades, cuando lo que se debe intentar es sacar el mayor desarrollo intelectual de todos los alumnos. O darle mayor importancia a la disciplina dentro del aula, y sacar leyes que intenten proteger más a los profesores y no al contrario, ya que actualmente los profesores se encuentran desprotegidos, y es difícil saber cómo actuar cuando te encuentras en una clase donde hay alumnos empeñados en no dejarte hacer tu trabajo. Pienso que tenerle respeto al profesor, y que exista un orden y una disciplina dentro de la clase, es fundamental tanto como para que el profesor pueda dar la clase correctamente, como para que los alumnos la aprovechen al máximo, y realmente se deben poner medidas lo antes posible, ya que cada vez se le tiene menos respeto al profesor, y éste muchas veces se ve incapaz de imponer su autoridad.

También con la lectura del texto de Luis Rojas Marcos, sobre el acoso escolar, pienso que habría que intentar hacer más conscientes a los profesores, sobre la gravedad de este tema y de la manera en la que a las víctimas de este acoso, que son solamente niños, les puede afectar, creándole graves problemas emocionales. Por tanto formar a profesores que sean conscientes de esto, tampoco crear a policías, si no a profesores que sepan cómo actuar ante éstas situaciones, ya que muchas veces tienen consecuencias más graves de las que realmente pensamos.


Otro de los problemas, sería la visión actual de la educación, se piensa que la educación de antes era mejor que la que existe ahora,  que actualmente tenemos un modelo de enseñanza diferente al tradicional, que se han bajado los niveles de exigencia, o que incluso los alumnos son peores. 

Cuando la realidad es que se exigen más contenidos que antes, el modelo de enseñanza sigue siendo prácticamente el mismo, y mucha más gente tiene acceso a la educación que antes. Lo que se debe cambiar es el modelo de educación, que no se identifique el saber con la capacidad de retener información hasta el examen, que para ser profesor, hay que saber enseñar, no basta con saber el contenido.

Por tanto para que la educación mejore, se necesita un gran cambio por parte de todos, para que al final exista un profesor que sepa y que pueda enseñar en unas condiciones adecuadas, y que este concienciado con la importancia emocional de esta etapa en los alumnos.

"Manifiesto no es verdad": http://www.redires.net/?q=node/51

¿CUÁLES SON LOS FACTORES MÁS IMPORTANTES PARA LLEGAR A SER UN BUEN PROFESOR?


En la primera entrada de este blog hable sobre algunos de los motivos del fracaso escolar en España y su diferencia con el sistema escolar finlandés, en esa reflexión ya a aparecen algunos de los factores que determinan a un buen profesor. Ahora he querido hacer en esta entrada una reflexión más concreta con esos factores.

En mi opinión, los dos los factores más importantes que determinan a un profesor son: los factores sociales, y los factores individuales.
Los factores individuales tienen una gran importancia, ya que sin ellos, por muchos factores sociales que haya, no se puede llegar a ser un buen profesor. Cuando hablo de factores individuales, me quiero referir a factores como por ejemplo la vocación. Tener vocación es fundamental, ya que pienso que muchas veces la vocación va ligada a la motivación, si tienes vocación por realizar algo, tienes ilusión por hacer eso, por tanto vas a tener motivación y esto va a hacer que te puedas implicar mucho más y que no te cueste esfuerzo, ya que sin esta motivación, difícilmente vas a poder dar el 100% de ti. 
Aún si cabe, más fundamental es todavía la preparación, es evidente que si no tienes preparación, no tienes conocimientos que transmitir, y por tanto difícilmente vas a poder llegar a ser un buen profesor sin una buena base de conocimientos que enseñar a tus alumnos.

Para mí estos dos factores, son los factores individuales más importantes, por lo que de momento podemos decir que para ser un buen profesor, hace falta tener vocación y una buena preparación.

Pero la cosa no queda aquí, a estos factores individuales hay que sumarle los factores sociales. ¿Qué entendemos por factores sociales?, pues por factores sociales podemos entender, factores como tener un reconocimiento social, para poder ejercer una buena labor, es importante sentirte reconocido y apreciado por la sociedad, cosa que si sucede como dije en mi primera entrada de este blog en Finlandia, y que aquí en España, digamos que ser profesor no es una de las labores más apreciadas.
También es importante tener recursos suficientes para enseñar, disponer de todo tipo de material de clase, y de material tecnológico que te ayude a mejorar la enseñanza.
Es importante tener recursos
y saber usarlos
No menos importante es que haya un consenso político y una confianza al profesorado por parte de los políticos, que los profesores se sientan respaldados y con confianza para diseñar por sí mismos las clases, y decidir qué y cómo enseñar, no sentirse manipulados.
Finalmente podemos incluir dentro de los factores sociales, el tener tiempo para formarse, para seguir aprendiendo y mejorando a la hora de enseñar, como por ejemplo puede ser la formación tecnológica.

Con todo esto, en mi opinión, los factores sociales y los individuales son igual de importantes, con lo que podemos decir que para ser un buen profesor, hay que tener vocación y una buena preparación, pero no menos importante es tener un reconocimiento social, recursos suficientes, una confianza por parte de los políticos y tener tiempo para seguir formándose.



LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN


En relación con la anterior entrada en la que se pone de manifiesto la necesidad de introducir las tecnologías en la educación, voy a realizar una reflexión sobre las nuevas tecnologías y la educación.

Hoy en día existe una realidad, y es que las tecnologías de la información y de la comunicación están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida, y que poco a poco, conforme a su desarrollo, están cambiando nuestra forma de vivir.

Las Tics también han llegado a la educación y como consecuencia están provocando un cambio en ella, tanto en el entorno educativo como en el proceso de enseñanza. Supone un cambio más grande e importante del que se imagina, ya que la introducción de las Tics en la enseñanza puede suponer un cambio en el modelo educativo, en la organización, en el lugar de impartir las clases, e incluso en el papel del profesor.
Este cambio, va a aportar muchas ventajas en la educación. Una de ellas podría ser, la relación de los alumnos con la información, si acceden a internet con el ordenador, les va a resultar mucho más fácil encontrar información y van a poder consultar un mayor número de fuentes en poco tiempo, que si por ejemplo lo hicieran con libros en una biblioteca. Pero además el uso de internet, les va a permitir estar en contacto con otros alumnos, o incluso los profesores van a poder consultar otros centros con sus mismos objetivos. Las Tics también pueden aportar un mayor dinamismo a la clase frente a los modelos del texto
Un profesor utilizando una pantalla digital en el aula
escrito, existen las pantallas digitales con proyectores, que muchos centros ya poseen, que permiten hacer presentaciones o explicar el temario mediante programas con diapositivas, estos programas te permiten estructurar la información a tu gusto y relacionarla mejor. Además también se ha comprobado que la motivación de los alumnos en la materia aumenta, si se utilizan las Tics en las estrategias didácticas.
Pero la introducción de las Tics en la educación, también va a tener una serie de desventajas, ya que por ejemplo existe la posibilidad de que los alumnos se distraigan con la utilización de los ordenadores, y se dediquen a navegar por otras páginas. También hay que contar con que el centro debe de estar bien preparado para la introducción de las Tics, teniendo aulas informáticas bien organizadas, pero no solo a nivel material, si no que los profesores deben de estar bien preparados y deben saber utilizar y manejarse con estas nuevas tecnologías, ya que un profesor que no sepa realizar presentaciones bien estructuradas, puede convertir una clase dinámica, en una clase desaprovechada en la que los alumnos no le presten atención, con lo que puede existir el temor de un profesor de encontrarse en un escenario en el que no sepa controlar la dinámica. Las Tics pueden crear ciertas desigualdades entre los alumnos, ya que cabe la posibilidad de que se mande trabajo para casa en el que haga falta la utilización de ordenadores, y ciertos alumnos no cuenten con ellos, o tengan que desplazarse a aulas virtuales. Puede haber alumnos que tengan más facilidad para manejarse con estas nuevas tecnologías que otros, por lo que éstos tendrán que dedicar un mayor tiempo para su utilización. Y también nos podemos encontrar con que los alumnos busquen la información en páginas en internet y se dediquen a copiarla sin comprenderla, y el acceso a la información no va asegurar el conocimiento.
Como conclusión, se puede decir que las tecnologías de la información y de la comunicación van a favorecer el progreso de los alumnos y los profesores, y en general van a favorecer la educación, ya que van a aportar una mejor relación alumno-información, y les va a permitir a los profesores realizar clases más dinámicas, mejor preparadas y en las que los alumnos estén más motivados, todo esto siempre y cuando el centro y los profesores estén preparados lo mejor posible para la introducción de las Tics, y éstas se utilicen de la forma apropiada.

QUÉ ENSEÑAR Y CÓMO APRENDER


En esta entrada del blog voy a escribir una reflexión sobre la importancia del qué enseñar y cómo aprender.
Para poder realizar una enseñanza adecuada, para empezar no podemos dejar toda la responsabilidad del aprendizaje en manos de los estudiantes. La responsabilidad de que los alumnos aprendan menos de lo que deberían, no es solo suya, sino que ésa responsabilidad, engloba a un conjunto de personas de las que depende, como son los profesores o la colaboración y la implicación de los padres. Si un alumno no aprende  los conocimientos que debería, tanto profesores como familia, deberán implicarse todo lo que puedan para cambiar esa situación. También es evidente que tiene que existir una predisposición del alumno para aprender, ya que sin esta implicación del alumno casi con total seguridad, todo esfuerzo que hagamos será en vano.
Por tanto, ya sabemos que la implicación y la no dejadez de los profesores, va a ser fundamental, pero vamos a ver que el cómo enseñar también lo es.

Típica aula en la  que las tecnologías no aportan nada
Podemos decir que la educación se ha quedado metodológicamente anticuada. Una comparación interesante, sería por ejemplo entre la medicina y la educación. Si comparamos un quirófano de los de antes, con los de ahora, podemos apreciar que no tienen nada que ver, que los de ahora, van a contar con avances tecnológicos que casi ni podíamos imaginar, en cambio, si comparamos un aula de las de antes, con las de ahora, podemos apreciar que el cómo se enseñaba en esas aulas, y el cómo se enseña ahora, es prácticamente de la misma manera, sin ningún avance tecnológico. Aquí hay que resaltar la importancia de las tecnologías para mejorar ese cómo enseñar en la educación.

Las tecnologías en la educación, actualmente no aportan nada. Muchos centros no cuentan con el recurso tecnológico adecuado, y los que sí cuentan con este recurso, no saben aprovecharlos ni aplicarlos a la hora de enseñar. Por lo que para mejorar ese cómo, hay que darle más importancia a la formación del profesorado en cuanto a las nuevas tecnologías y en cómo aplicarlas en la enseñanza para aumentar su eficiencia.
Enseñanza aplicando las tecnologías

Con esta entrada, quería reflexionar sobre que a veces no le damos la importancia suficiente a la manera de enseñar, que no podemos seguir enseñando en las aulas, igual que se enseñaba hace 50 años, hay que modificar ese cómo enseñar para facilitar el aprendizaje, y en esta modificación va a tener mucha importancia el material tecnológico. También hay que decir que el qué enseñar sigue siendo fundamental y primordial, ya que sin una base de conocimientos que transmitir, el cómo enseñar no valdría para nada.

¿HAY QUE DEJAR QUE LOS NIÑOS SE ACERQUEN A LAS PANTALLAS?


Para realizar la reflexión de esta entrada, me he ayudado de un artículo de El mundo titulado: Dejad que se acerquen a las pantallas… ¿O no?, cuyo enlace pongo a continuación:


En un estudio de las Academias de las Ciencias de Francia, asegura que el efecto de las pantallas en el cerebro de los niños, no es perjudicial, si no que resulta beneficioso para el desarrollo del niño. Por lo que ven a los videojuegos como algo beneficioso que mejora la capacidad de atención visual, fomentan la identificación del objetivo, la flexibilidad, la atención y la toma de decisiones rápida, entre otras capacidades,  y ven a las pantallas como algo complementario en las actividades del niño.

Pero estas afirmaciones fueron criticadas duramente por algunos autores de prestigio como: Michel Desmurget, director de investigación  de neurociencia en el Instituto francés de la Salud y la Investigación Médica (Inserm), Laurent Bègue, profesor de psicología social y Bruno Harlé, pedagogo y psiquiatra. Estos autores criticaban la falta de estudios serios q avalen esas afirmaciones, y hacían referencia a otros estudios que ponían de manifiesto que los videojuegos y las pantallas son perjudiciales para los niños, ya que fomentan la violencia, provocan trastornos de aprendizaje y de atención, o incluso trastornos alimentarios, así como el sedentarismo.

Entre estas dos comparaciones, en mi opinión personal, pienso que no hay que tener miedo a que los niños o los adolescentes se acerquen a las pantallas, siempre y cuando sea con cierta moderación y sean vigilados por los padres, que deberán controlar el tiempo que pasan delante de las pantallas, ya que existen otras formas de desarrollar capacidades y de entretenerse, por esto deberán controlar los padres a sus hijos para que no se creen ningún tipo de adicción ni de trastorno.

Por lo que si este tiempo es controlado, las pantallas así como los videojuegos, pueden ser beneficiosos para los niños, ya que por ejemplo pueden ayudar al desarrollo cognitivo del niño mediante juegos representativos y simbólicos, o puede ayudar a desarrollar su capacidad de imaginación.